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Pour rappel

Le 4e Congrès International EDILIC

Éveil aux langues et didactiques
Recherche, pratiques d’éducation et de formation

se déroulera à l'Université de Aveiro, Portugal

du 16 au 18 juillet 2012

Information importante: Les inscriptions sont en cours (la 1ère phase termine le 10 juin).

"Une dizaine d’années après les premiers pas de l’Association EDiLiC et dans un contexte d’éclosion de plusieurs approches et démarches didactiques en lien avec l’enseignement des langues et des cultures, le moment nous semble venu de faire un bilan des connaissances produites dans le domaine de l’Éveil aux langues, notamment sur ses modes d’inscription dans le champ de la didactique des langues (DL).
Le 4e congrès international EDiLiC sera l’occasion de présenter ce bilan afin de mieux cerner le rôle que joue aujourd’hui l’Éveil aux langues dans le cadre plus général d’une éducation plurielle, sa contribution aux discours de la didactique des langues, ainsi qu’aux discours sur l’éducation en général. Au-delà des discours, nous interrogerons aussi les pratiques d’enseignement, ainsi que l’évolution des politiques linguistiques éducatives et des politiques de recherche.
Tout en cherchant à comprendre les parcours de construction de connaissances empruntés par les chercheurs qui ont œuvré, ces dernières années, dans le champ de l’Éveil aux langues dans différents domaines (les pratiques éducatives, y compris les outils didactiques ; les discours de la formation initiale et continue des enseignants ; les discours des chercheurs), il convient de s’interroger plus largement sur le rôle que peut jouer l’Éveil aux langues, qui met en valeur l’existence de la diversité linguistique et culturelle, dans l’émergence d’une Didactique des Langues impliquée dans la mise en place d’une éducation inclusive et caractérisée par une éthique du vivre ensemble."

En lien avec ce questionnement, les conférences, les tables rondes, les communications, les symposiums, les posters et les ateliers s’articuleront autour des axes suivants :
Axe 1 - Éveil aux langues, recherche et approches méthodologiques
Axe 2 - Éveil aux langues et pratiques éducatives
Axe 3 - Éveil aux langues et pratiques de formation (initiale et/ou continue)

Pour plus d'informations visitez le site du congrès: http://cms.ua.pt/Edilic/

Un nouveau numéro de la revue "Cahier de linguistique" vient d'être publié:

Cahier de linguistique 2011-37/2
(Mé)tisser les langues à l'école?

Sous la direction de Stéphanie Clerc

Ce numéro contient 3 parties:
- partie1 : Outils pour penser une école plurilingue
- partie 2: Des situations plurilingues
- partie 3: Langues et créativité dans la classe 

Pour en savoir plus sur le contenu et accéder au bon de commande: cdl-metisser-les-langues-a-l-ecole.pdf

Découvrir le plurilinguisme dès l'école maternelle, de Dora François- Salsano  

Aux éditions L'Harmattan
Collection Savoir et Formation
Octobre 2009

Résumé de l'éditeur:

Dans notre société actuelle un argumentaire diversifié défend l'entrée des langues étrangères à l'école maternelle en tant qu'apprentissage. Certains parlent alors d'apprentissage précoce, sans pour autant définir ce concept. Ils omettent alors de mentionner les approches les plus favorables à concevoir pour un public si jeune, et les quelques expérimentations en ce domaine se contentent d'adaptations de modèles existants pour l'école primaire et le collège. 

Cet ouvrage développe une approche spécifique à l'école maternelle, prenant en considération le développement du jeune enfant, proposant un parcours de découverte multilingue et multiculturelle, en faveur de la diversité. Ce parcours est fondé sur des étapes où le jeune enfant est accompagné et soutenu par l'adulte, afin de réaliser dix « sauts » vers le futur apprentissage des langues.

Ces « sauts » schématisés par « la marelle de la découverte multilingue » conduisent à une « facilitation », par laquelle l'enfant établit ses premiers rapports à l'école avec les langues étrangères. Il s'agit là d'une approche où « les jeunes enfants peuvent entrer en contact avec plusieurs langues, sans pour autant être submergés d'exigences avant l'âge, la perspective étant de construire progressivement des enfants europhones' épanouis ».

Une malle éveil aux langues et cultures est en cours de constitution dans l'académie de Grenoble. 

"Cette malle a été créée pour permettre, dès la maternelle, de commencer un travail d’ouverture linguistique et culturelle aux langues européennes."

Pour en savoir + : http://www.ac-grenoble.fr/ien.montelimar/spip.php?article191

Enseignement - apprentissage des langues

Cycle de colloques internationaux sur la didactique du plurilinguisme

organisé par la Faculté des Sciences de l’Education relevant de l'Université Mohammed V - souissi

1ère phase:  Approches et état de l’art

27-28-29 Novembre 2012

La réflexion sur les thématiques de ce colloque est organisée autour des axes suivants:

I. Les enjeux du plurilinguisme
Cet axe vise à :
- présenter et débattre les différentes théories et hypothèses courantes sur les enjeux académiques du plurilinguisme, aux niveaux national et international ;
- faire un état des lieux des différentes approches et recherches sur le plurilinguisme.

II- Enseignement plurilingue
Cet axe vise l’examen :
- de l’état des lieux et les perspectives de l’enseignement plurilingue.
- des implications du plurilinguisme sur l’enseignement et l’apprentissage des langues

III- Le rôle de l’école dans le développement de la compétence plurilingue
Cet axe aborde l’interaction entre la pédagogie et la didactique à travers :
- le recensement et l’analyse des travaux qui s’intéressent à l’enseignement- apprentissage des langues ;
- l’analyse des rapports des enseignants avec les savoirs et les pratiques de transmission ;
- l’étude des rapports des apprenants avec les savoirs et pratiques et les stratégies d’apprentissage qui permettent de développer et d’améliorer la compétence plurilingue ;
- l’approche du plurilinguisme et la communication culturelle dans le cadre scolaire ;
- l’analyse de la question de la formation des enseignants de langues.

Proposition de communication à envoyer avant le 15 juillet 2012.

Pour en savoir plus, consultez l'appel à communication  colloque-international-didactique-du-plurilinguisme-1.pdf

Ou visitez le site du colloque : http://www.um5s.ac.ma/index.php?option=com_content&view=article&id=726%3Acycle-de-colloques-sur-la-didactique-du-plurilinguisme&catid=42%3Anews&lang=fr

Les autres phases principales prévues pour ce cycle de colloques:

- 2ème phase : les méthodes (mai 2013)
- 3ème phase: application et évaluation (mai 2014) 

Pour en savoir plus sur ce kit de formation:  presentation-du-kit.pdf

Pour en savoir plus sur le projet Combat+
http://conbat.ecml.at/ConBat/BackgroundtotheCONBATproject/tabid/2600/language/fr-FR/Default.aspx

Mutations en contexte dans la didactique des langues :

le cas de l’approche plurilingue, pluriculturelle et de la perspective actionnelle

29 et 30 août 2012
UFR LSH, Université de la Réunion

Le colloque s’articulera autour des axes suivants :

Axe 1 : Le Cadre : contextualisation des politiques linguistiques éducatives

Quelles interprétations, adaptations de la perspective actionnelle et de la conception d’une compétence plurilingue ont été faites dans les différents textes officiels des pays européens et même en dehors de l’Europe ?
L’approche retenue par le Cadre est-elle adaptée à tous les contextes notamment à ceux des pays non européens ? Quelle pertinence, l’approche actionnelle a t-elle dans ces contextes ?

Axe 2 : Des politiques linguistiques à la mise en œuvre

La promotion d’une compétence plurilingue et pluriculturelle a-t-elle trouvé un véritable écho dans les programmes et les réalités de la classe ?     L’approche plurilingue et la perspective actionnelle ont-elles un impact sur la formation des enseignants ?
Comment et dans quelle mesure la formation des formateurs d’enseignants tient-elle compte des réformes des politiques éducatives et des avancées de la recherche en didactique ?

Axe 3 : Impact et pertinence des réformes

Quelles mutations et quelles permanences les systèmes éducatifs et les pratiques ont-ils vécu ?
Quelles résistances – liées par exemple au système et aux représentations des acteurs sont perceptibles ?
Quel avenir pour la perspective actionnelle, l’approche plurilingue et pluriculturelle au vu de la diversité des contextes ?
Les éclairages apportés pourront être de natures diverses et se fonder sur des recherches en didactique et acquisition des langues, linguistique, psychologie (sociale ou culturelle), sociolinguistique, sciences cognitives, sciences de l’éducation, neurosciences…

Date limite pour l'envoi des propositions de communication: 15 avril 2012

Pour en savoir plus: http://cdl.univ-reunion.fr/

Le colloque international 

« Multilingualism – Chance and Challenge »

aura lieu à l’Université du Luxembourg

du 21 au 22 juin 2012.

 

Consultez le programme:  programme colloque.pdf

Pour en savoir plus sur le programme ainsi que sur les modalités d’inscription:
www.mehrsprachigkeit-als-chance.eu

Le printemps des langues

le 3 avril 2012

 Bureau parisien du Parlement européen

 288 Bd St Germain, 75007 Paris

 

16h - 18h         Ateliers d'intercompréhension

18h30 - 20h     Débat: Le plurilinguisme, atout ou handicap dans la construction européenne ?

Evénement organisé par l’APIC et Latitudes bleues, membres du collectif Initiatives pour une Europe plurilingue.

 

La participation est gratuite mais pensez à vous inscrire!
Consultez le document de présentation pour en savoir plus 
printemps-des-langues-1.pdf

 

Le 4ème colloque de sociodidactique des langues
Réseau international des chercheurs en sociodidactique des langues

 "Minoration-majoration des langues dans les situations scolaires"

                                                           se déroulera à l'Université de Genève

les 23 et 24 mars 2012

 

Les interventions s'articuleront autour de 3 axes:
- du point de vue épistémologique, comment les chercheurs du réseau conçoivent-ils les situations d'enseignement/apprentissage, les interactions didactiques et les processus d'apprentissage spécifiques aux langues enseignées?
- du point de vue du statut social et scolaire des langues étudiées, quelles sont les particularités des situations scolaires ou extrascolaires étudiées qui permettent de mieux comprendre le développement langagier ?
- du point de vue méthodologique, quels sont les outils et les démarches méthodologiques de la sociodidactique des langues?

 

Pour en savoir plus sur le programme du colloque: programme-colloque-geneve.pdf

Contact et inscription: sandrine.aeby@unige.ch

Université de Genève: http://www.unige.ch/fapse/cite/conf/unige/sociodidactique.html