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Revue "(Mé)tisser les langues à l'école?"

Un nouveau numéro de la revue "Cahier de linguistique" vient d'être publié:

Cahier de linguistique 2011-37/2
(Mé)tisser les langues à l'école?

Sous la direction de Stéphanie Clerc

Ce numéro contient 3 parties:
- partie1 : Outils pour penser une école plurilingue
- partie 2: Des situations plurilingues
- partie 3: Langues et créativité dans la classe 

Pour en savoir plus sur le contenu et accéder au bon de commandecdl-metisser-les-langues-a-l-ecole.pdf

Découvrir le plurilinguisme dès l'école maternelle

Découvrir le plurilinguisme dès l'école maternelle, de Dora François- Salsano  plurilinguisme-maternelle-3.jpg

Aux éditions L'Harmattan
Collection Savoir et Formation
Octobre 2009


Résumé de l'éditeur:

Dans notre société actuelle un argumentaire diversifié défend l'entrée des langues étrangères à l'école maternelle en tant qu'apprentissage. Certains parlent alors d'apprentissage précoce, sans pour autant définir ce concept. Ils omettent alors de mentionner les approches les plus favorables à concevoir pour un public si jeune, et les quelques expérimentations en ce domaine se contentent d'adaptations de modèles existants pour l'école primaire et le collège. 

Cet ouvrage développe une approche spécifique à l'école maternelle, prenant en considération le développement du jeune enfant, proposant un parcours de découverte multilingue et multiculturelle, en faveur de la diversité. Ce parcours est fondé sur des étapes où le jeune enfant est accompagné et soutenu par l'adulte, afin de réaliser dix « sauts » vers le futur apprentissage des langues.

Ces « sauts » schématisés par « la marelle de la découverte multilingue » conduisent à une « facilitation », par laquelle l'enfant établit ses premiers rapports à l'école avec les langues étrangères. Il s'agit là d'une approche où « les jeunes enfants peuvent entrer en contact avec plusieurs langues, sans pour autant être submergés d'exigences avant l'âge, la perspective étant de construire progressivement des enfants europhones' épanouis ».

Malle "éveil aux langues et cultures"

Une malle éveil aux langues et cultures est en cours de constitution dans l'académie de Grenoble. 

"Cette malle a été créée pour permettre, dès la maternelle, de commencer un travail d’ouverture linguistique et culturelle aux langues européennes."

Pour en savoir + : http://www.ac-grenoble.fr/ien.montelimar/spip.php?article191

Colloques Didactique du Plurilinguisme - Maroc

Enseignement - apprentissage des langues

Cycle de colloques internationaux sur la didactique du plurilinguisme

organisé par la Faculté des Sciences de l’Education relevant de l'Université Mohammed V - souissi

1ère phase:  Approches et état de l’art

27-28-29 Novembre 2012

La réflexion sur les thématiques de ce colloque est organisée autour des axes suivants:

I. Les enjeux du plurilinguisme
Cet axe vise à :
- présenter et débattre les différentes théories et hypothèses courantes sur les enjeux académiques du plurilinguisme, aux niveaux national et international ;
- faire un état des lieux des différentes approches et recherches sur le plurilinguisme.

II- Enseignement plurilingue
Cet axe vise l’examen :
- de l’état des lieux et les perspectives de l’enseignement plurilingue.
- des implications du plurilinguisme sur l’enseignement et l’apprentissage des langues

III- Le rôle de l’école dans le développement de la compétence plurilingue
Cet axe aborde l’interaction entre la pédagogie et la didactique à travers :
- le recensement et l’analyse des travaux qui s’intéressent à l’enseignement- apprentissage des langues ;
- l’analyse des rapports des enseignants avec les savoirs et les pratiques de transmission ;
- l’étude des rapports des apprenants avec les savoirs et pratiques et les stratégies d’apprentissage qui permettent de développer et d’améliorer la compétence plurilingue ;
- l’approche du plurilinguisme et la communication culturelle dans le cadre scolaire ;
- l’analyse de la question de la formation des enseignants de langues.

Proposition de communication à envoyer avant le 15 juillet 2012.

Pour en savoir plus, consultez l'appel à communication colloque-international-didactique-du-plurilinguisme-1.pdf colloque-international-didactique-du-plurilinguisme-1.pdf

Ou visitez le site du colloque : http://www.um5s.ac.ma/index.php?option=com_content&view=article&id=726%3Acycle-de-colloques-sur-la-didactique-du-plurilinguisme&catid=42%3Anews&lang=fr

Les autres phases principales prévues pour ce cycle de colloques:

- 2ème phase : les méthodes (mai 2013)
- 3ème phase: application et évaluation (mai 2014) 

Plurilinguisme et pluriculturalisme en l'enseignement d'une matière

Le kit de formation "Plurilinguisme et pluriculturalisme en l'enseignement d'une matière" 

Ce kit "montre comment les langues et cultures présentes dans une salle de classe peuvent être utilisées comme matériel interculturel".
Il est le résultat d'un projet du Centre Européen pour les Langues Vivantes. 

Il est téléchargeable sur le site Conbat+  http://conbat.ecml.at/

Vous trouverez également sur ce site vingt-six unités didactiques centrées sur le contenu, en anglais, français et espagnol, à utiliser en classe, ainsi que  des liens vers des ressources pour vous aider à créer vos supports didactiques plurilingues.

Pour en savoir plus sur ce kit de formation: presentation-du-kit.pdf presentation-du-kit.pdf

Pour en savoir plus sur le projet Combat+
http://conbat.ecml.at/ConBat/BackgroundtotheCONBATproject/tabid/2600/language/fr-FR/Default.aspx

Colloque didactique des langues

Mutations en contexte dans la didactique des langues :

le cas de l’approche plurilingue, pluriculturelle et de la perspective actionnelle


29 et 30 août 2012
UFR LSH, Université de la Réunion

Le colloque s’articulera autour des axes suivants :

Axe 1 : Le Cadre : contextualisation des politiques linguistiques éducatives

Quelles interprétations, adaptations de la perspective actionnelle et de la conception d’une compétence plurilingue ont été faites dans les différents textes officiels des pays européens et même en dehors de l’Europe ?
L’approche retenue par le Cadre est-elle adaptée à tous les contextes notamment à ceux des pays non européens ? Quelle pertinence, l’approche actionnelle a t-elle dans ces contextes ?

Axe 2 : Des politiques linguistiques à la mise en œuvre

La promotion d’une compétence plurilingue et pluriculturelle a-t-elle trouvé un véritable écho dans les programmes et les réalités de la classe ?     L’approche plurilingue et la perspective actionnelle ont-elles un impact sur la formation des enseignants ?
Comment et dans quelle mesure la formation des formateurs d’enseignants tient-elle compte des réformes des politiques éducatives et des avancées de la recherche en didactique ?

Axe 3 : Impact et pertinence des réformes

Quelles mutations et quelles permanences les systèmes éducatifs et les pratiques ont-ils vécu ?
Quelles résistances – liées par exemple au système et aux représentations des acteurs sont perceptibles ?
Quel avenir pour la perspective actionnelle, l’approche plurilingue et pluriculturelle au vu de la diversité des contextes ?
Les éclairages apportés pourront être de natures diverses et se fonder sur des recherches en didactique et acquisition des langues, linguistique, psychologie (sociale ou culturelle), sociolinguistique, sciences cognitives, sciences de l’éducation, neurosciences…


Date limite pour l'envoi des propositions de communication: 15 avril 2012

Pour en savoir plus: http://cdl.univ-reunion.fr/


colloque international "Mehrsprachigkeit als Chance"

Le colloque international 

« Multilingualism – Chance and Challenge »

aura lieu à l’Université du Luxembourg

du 21 au 22 juin 2012.

 

Consultez le programme: programme colloque.pdf programme colloque.pdf

Pour en savoir plus sur le programme ainsi que sur les modalités d’inscription:
www.mehrsprachigkeit-als-chance.eu

Débat sur le plurilinguisme

Le printemps des langues

le 3 avril 2012

 Bureau parisien du Parlement européen

 288 Bd St Germain, 75007 Paris

 

16h - 18h         Ateliers d'intercompréhension

18h30 - 20h     Débat: Le plurilinguisme, atout ou handicap dans la construction européenne ?

Evénement organisé par l’APIC et Latitudes bleues, membres du collectif Initiatives pour une Europe plurilingue.

 

La participation est gratuite mais pensez à vous inscrire!
Consultez le document de présentation pour en savoir plus 
printemps-des-langues-1.pdf printemps-des-langues-1.pdf

Colloque "Minoration-majoration des langues dans les situations scolaires"

 

Le 4ème colloque de sociodidactique des langues
Réseau international des chercheurs en sociodidactique des langues

 "Minoration-majoration des langues dans les situations scolaires"

                                                           se déroulera à l'Université de Genève

les 23 et 24 mars 2012

 

Les interventions s'articuleront autour de 3 axes:
- du point de vue épistémologique, comment les chercheurs du réseau conçoivent-ils les situations d'enseignement/apprentissage, les interactions didactiques et les processus d'apprentissage spécifiques aux langues enseignées?
- du point de vue du statut social et scolaire des langues étudiées, quelles sont les particularités des situations scolaires ou extrascolaires étudiées qui permettent de mieux comprendre le développement langagier ?
- du point de vue méthodologique, quels sont les outils et les démarches méthodologiques de la sociodidactique des langues?

 

Pour en savoir plus sur le programme du colloque: programme-colloque-geneve.pdf programme-colloque-geneve.pdf

Contact et inscription: sandrine.aeby@unige.ch

Université de Genève: http://www.unige.ch/fapse/cite/conf/unige/sociodidactique.html

 

"L'enfant plurilingue à l'école"

"L'enfant plurilingue à l'école"

n°2 du volume 12 de la revue L'autre, paru en 2011

Ce numéro contient un article traitant de l'éveil aux langues:
Chantal Dompmartin-Normand
Eveil aux langues et aux cultures à l'école: une démarche intégrée avec un triple objectif cognitif, affectif et social

 "Les démarches d’éveil aux langues consistent à proposer aux élèves, dans l’espace scolaire maternel et élémentaire, une approche de plusieurs langues et cultures avec un travail transversal sur ces langues et la langue de l’école qui n’est plus la langue première de tous. Ces démarches sont vues comme un appui aux apprentissages langagiers en général : à la fois propédeutique à l’apprentissage des langues dites étrangères prévues au curriculum, accompagnement de l’acquisition de la littératie dans la langue de l’école et moyen de relier ces différents apprentissages entre eux. Elles visent aussi la construction/reconstruction identitaire pour tous les membres du groupe-classe dans un collectif où la diversité des parcours individuels, très migratoires ou plus statiques, peut trouver un espace d’expression fondateur, par le détour d’un travail narratif sur les langues de soi, du monde, de l’autre..." (http://www.revuelautre.com/Eveil-aux-langues-et-aux-cultures.html)

Pour en savoir plus sur le contenu de ce numéro et pour passer commande: presentation-du-numero-et-bon-de-commande.pdf presentation-du-numero-et-bon-de-commande.pdf
ou http://www.penseesauvage.com/librairie/revue-l-autre-annee-2011/295-lautre-2011-vol-12-n2.html

Pour en savoir plus sur la revue L'autre: http://www.revuelautre.com/-Revue-L-autre-.html

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